大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于医疗卫生的职业认同的问题，于是小编就整理了1个相关介绍医疗卫生的职业认同的解答，让我们一起看看吧。
教师这份职业真的安逸吗？
教师安逸不安逸，我们可以分为两类教师来说，一 敬业的教师不安逸；不敬业的教师安逸。
一 师者，传道育人也。要传道，首先要有道。敬业的教师，要不断学习，不断创新。在当今社会，知识更新的速度快，如果一天不学习，就有可能跟不上知识更新的速度。常言道:“台上三分钟，台下十年功”。这就足可以知道教师要讲好课堂的四十五分钟所要付出的努力有多大。要育人，必须先育己，好的教师，处处以身作则，要做好榜样。良师诤友，要做好这个角色，能安逸吗？
二 不敬业的教师，得个且个，不管学生怎样，只要在自己的时堂的四十五分钟内不出问题就没什么事了。甚至有的教师连课都不备，且美名曰“临场发挥”。学生作业错了，留到晚上回去要求学生和家长一起订证。这种教师，遇事推托，只要遇到一丁点事情，不寻求事情的解决方案，而是首先 推脱责任，什么“这个锅我不背，哪个锅我不背”。你说，什么锅你都不用背，你能不安逸吗？
所以说，不管什么职业，敬业者不安逸，安逸者不敬业。
教师这个份职业不是安逸的，只能说是稳定的，更是是崇高的。因为教师要具备教书育人的专业知识，要有爱岗敬业的职业素养，对自己的学生要有爱心，对每个学生一视同仁，而不是只喜欢好的学生，轻视放弃差生。以上这些要求，决定了教师这份职业非同凡响，绝不安逸，你要让你教的学生成才，成为国家的栋梁，成为社会有用的人才，必须打起十二分精神，你要不断学习创新教学方法，你要熟悉了解每一个学生的特点和学习情况，让差生不致于落后太多，你还要与学生家长联系沟通，做到家校结合，有针对性的做好学生的工作，改变其不良的行为习惯等等，另外还要面临班级之间的的竞争，你的班级落后于别的班级，要分析情况，找到原因，真的是压力山大。所以说教师这份职业，并不安逸，教师是园丁，教师是蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己，我们应该看到教师桃李满天下的背后，是教师的辛苦付出，教师职业崇高，教师令人尊敬。
实话实说我就是教师出身，这份职业真的不是什么安逸的工作。想求安逸的请你不要选择干教师这份工作。时下干教师更不是好活路。工资低，社会地位低。劳心思，费精神。一不小心得罪学生家长，日子就没法子过了。轻则挨打，重则撞刀子。考好了是学生聪明，考不好是教师无能。倘若孔子再世，我想也不会干教师的。最可能会跟范蠡一样拉上西施四海五湖经商去了。最差也会选择当官的。
想安逸最捷达的办法，就是上山坐成一石头。坐成丑一点的石头更安逸。不定那一天，被那位大爷看上了背下山来，洗洗澡，配个底座。天天坐在堂上，供养起来了，好安逸哟。
我觉得这个问题看你站在什么角度看，如果你不是教师，肯定会说教师的工作真安逸；如果自己是教师，就会说并不安逸。
认为教师工作安逸的人，可能会认为老师有双休日和寒暑***，将近三个月的带薪休***真让人羡慕。并且风吹不着雨淋不着，也不用加班加点，工资又不低，“旱涝保收”。可教师光鲜亮丽的背后又有多少不为人知的艰辛。
就拿我来说吧，是一名小学教师，从干教师这份职业起，几乎一直干着班主任，那个辛苦是无法言语的。学校规定每天上下午提前半小时到校，轮到值周，早上七点，下午一点就得站在学校门口迎接学生安全到校，上下午学生放学全部离校后，还得到学校餐厅巡视，看护学生用餐，等到晚上到家，已是万家灯火。即是不值周，每天也是早上七点或七点多点就到学校，站在教室门口迎接学生，然后就是边看着学生早读，边面批学生的家庭作业，作业有错及时给学生讲解。若到上课时间有学生还没到校，担心学生路上的安全问题，这就得赶紧和家长电话联系，询问学生没到校的原因，直到弄清楚学生没到校的原因，这时心中的一块石头才能落地。即是下课了，也不能坐在办公室里休息一会儿，还得注意学生的课间安全。每周上二十三节课，有点空闲时间，就得写教案，批改作业，写政治笔记、业务笔记，写三笔字，心得体会，工作计划，工作总结，甚至星期天还得把教案带到家里写，晚上还得在家里的灯光下批改学生试卷。每天的课间***得组织，每天的班级卫生你得参与，还得参加学校的大大小小各种会议，教研活动，优质课赛讲，组织学生参加学校的各种活动，填不完的表格，整理不完的档案等，林林总总，干不完的活，老师就是一个多面手。小学生每天在校时间6小时，老师的工作远远超过了8小时，真是忙得焦头烂额，那真叫一个累啊！
所以，我是不认为老师的工作安逸，只是工作稳定一些，工资不管多少能按月发放。但对学生你得出成绩，得保证学生的安全；到期末，学校得给老师量化考核排队，做个老师是压力山大啊！
教师这份工作一点都不安逸，每天需要面对繁重的教育教学工作，需要承担重大的责任，需要付出脑力心力，也不知有些人从哪儿看到的安逸？
至于大家说的寒暑***，这不是给老师的***，而是给学生的***期，老师跟着缓一缓精神而已。
当然，针对不同学生群体和教学任务，相对应的老师需要考虑的问题又存在差异。从整体来说，呈现以下特征：
我的从教经历
我是师范学校科班毕业，从事10年小学教育教学工作，后来选择了其他的职业发展路径。
- 1991年-1994年，小学五年级，语文，1992年开始做班主任
- 1994年-1995年，小学二年级，语文，班主任，年级组长
- 1995年-2000年，大队辅导员、德育主任，获奖无数
- 2000年底，辞职……
从教期间，每天生活在喧嚣里，每天都在批改作文，每天都要早上最早到晚上最后走，累到心肌缺血心律不齐。但是我庆幸曾经拥有过这样的生活经历，养成了认真做事的习惯。
我的师范同学们
年少时的情感，单纯而美好。
我的师范同班同学们，只有几个人离开了教育系统，大多数还战斗在教育教学一线，也有一些成为了身居要职的领导，敬佩她们多年来的执着。
每次见面都特别亲，不过很多时候，除了聊些八卦话题，我还是以听她们说学校的事情为主。感觉她们真的特别累，没有安逸舒适的感觉，满满的压力。
当然，她们的累和我的累不同，不同的领域不同的压力来源，没从事过教师工作的人，可能想象得太简单了。
总而言之，教师的工作一点都不安逸，操心受累担责任，非常辛苦。向每一个依然奋斗在教育教学一线的教师致以最崇高的敬意。
到此，以上就是小编对于医疗卫生的职业认同的问题就介绍到这了，希望介绍关于医疗卫生的职业认同的1点解答对大家有用。
